Özel Eğitim Nedir?

Özel eğitim gerektiren bireylerin eğitim gereksinmelerini karşılamak için özel olarak yetiştirilmi?personel, geliştirilmi?eğitim programlar?ve yöntemleri ile onların özür ve özelliklerine uygun ortamlarda sürdürülen eğitime "özel eğitim" denir.

Bedensel, duygusal, iletişimsel, zihinsel ve sosyal gelişimlerindeki özellikleri nedeniyle normal eğitimden yararlanamayan bireylere özel yetişmi?elemanlar tarafından bir ekip çalışmas?anlayışıyla ve özel müfredat, farkl?metot ve / veya özel eğitim materyalleri kullanılarak verilen eğitimdir.

Ülkemizdeki özel eğitim hizmetleri, engel gruplarına göre oluşturulmu?özel eğitim okullarında yürütülmektedir. Ayrıca, özel eğitim gerektiren öğrencilerin normal okullarda akranlarıyla birlikte eğitim görmelerine de önem verilmektedir. "Kaynaştırma" olarak tanımlanan bu uygulamaların yaygınlaştırılmasına çalışılmaktadır. Ülkemizde halen; görme, işitme, ortopedik, zihinsel engelliler, süreğen hastalığ?olanlar, uyum güçlüğ?olanlar, dil ve konuşma güçlüğ?olanlar, üstün ve özel yetenekliler olmak üzere sekiz ayr?gruba özel eğitim okul ve kurumlarında kaynaştırma uygulamalarında özel eğitim tedbirleri alınarak eğitim hizmetleri verilmektedir.

Özel Eğitimin Amaçlar?

Türk Milli Eğitiminin genel ama?ve temel ilkeleri doğrultusunda özel eğitim gerektiren bireylerin;
Toplum içindeki rollerini gerçekleştiren, başkalar?ile iyi ilişkiler kuran, işbirliği içinde çalışabilen, çevresine uyum sağlayabilen, üretici ve mutlu bir yurtta?olarak yetişmelerini,Kendi kendilerine yeterli bir duruma gelmeleri için temel yaşam becerilerini geliştirmelerini,Uygun eğitim programlar?ile özel yöntem, personel ve ara?gere?kullanarak ilgileri, ihtiyaçlar? yetenekleri ve yeterlilikleri doğrultusunda üst öğrenime, i?ve meslek alanlarına ve hayata hazırlanmaların?amaçlar.

Kaynaştırma Uygulamalar?

Özel eğitim gerektiren öğrencilerin normal akranlarıyla ayn?sınıfta ve ayn?okulda eğitim görmelerini sağlamaya yönelik çalışmalara öncelik verilmektedir. Bu noktadan hareketle, durumu uygun olan öğrenciler normal sınıflarda kaynaştırma uygulamalarına alınmaktadır. Durumu normal akranlarıyla ayn?sınıfta öğrenim görmeye uygun olmayan öğrenciler için normal okulların bünyesinde özel eğitim sınıflar?açılmaktadır. Kaynaştırma uygulamalarına devam eden öğrencilerin bireysel özellikleri dikkate alınarak mevcut ilköğretim program?uygulanmaktadır. Sadece, zihinsel öğrenme yetersizliği olan öğrenciler için, özellikleri dikkate alınarak hazırlanmış olan ayr?ilköğretim program?uygulanmaktadır.

ÖZEL EĞİTİMİN TEMEL İLKELER?

•  Her çocuğun eğitim hakk?vardır.

•  Özel eğitimde erken tan?şarttır.

•  Eğitime mümkün olduğunca erken başlanmalıdır. Çocuk tanıs?konar kanmaz eğitime   alınmalıdır. Erken yaşlarda eğitime ailede katılmalıdır.

•  Eğitsel karar alınırken çocuk için en uygun yerleştirme yapılmalıdır. Bunun için aşağıdaki hususlar dikkate alınmalıdır;

a) Çocukla ilgili olanlar : Çocuğun özrünün tür? derecesi, zekas? yetenekleri, özrün tanılandığ?yaşı ve şimdiki yaşı, gelişimsel özellikleri, kişilik özellikleri, hedef ve istekleri.

b) Okul ve aile ile ilgili olanlar : Okulun sunduğu eğitsel seçenekler, okuldaki uzmanların nitelik ve nicelik yönünden yeterlilikleri, okulun fiziksel / eğitsel yapıs?ve donanım? okulun yeri, okulun aileye maliyetinin ailenin bütçesine uygunluğu, ailenin hedef ve istekleri.

•  Özel eğitimde kaynaştırma temel ilke olmalıdır. Mümkün olduğunca engelli bireyler diğer bireylerle bir araya getirilmeye çalışılmalıdır. Kaynaştırmanın olabileceği durumlar?ve seçenekleri iyi ve doğru kullanmaktır.

•  Her çocuk için engeli ne olursa olsun en uygun çevre yaratılmaya çalışılmalıdır. Yaşanan çevrenin bireyin her türl?ihtiyacına cevap verecek şekilde düzenlenmesi gerekmektedir.

•  Özel eğitimde ekip çalışmas?anlayış?şarttır. Çocuğun gereksinimlerine göre farkl?alanlardaki uzmanlar bir araya gelmelidirler. Bu çalışmalarda ailenin işbirliğine önem verilmelidir. Ailenin desteği ve katılım?olmadan alınacak kararların sağlıkl?uygulanmas?beklenemez.

•  Özel eğitimde bireysel yaklaşım esastır. Her çocuğun eğitsel performans? öğrenme özellikleri ve hız? gereksinimleri farklılık gösterir.

•  Özel eğitimde değerlendirme gözlenebilir ve ölçülebilir olmalıdır. Sunulan hizmetler belli sürekli değerlendirilmeli ve değerlendirme sonucuna göre yeni düzenlemeler planlanmalıdır.

•  Özel eğitim gerektiren bireylerde tüm gelişim alanlarına odaklanmalıdır.

•  Özel eğitimde süreklilik önemlidir.

•  Eğitim işlevsel olmalıdır.

ÖĞRENCİLERİN OKULDAN REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİNE GÖNDERME ÖNCES?SÜRE?NASIL İŞLER?

PROBLEMİN FARKINA VARMA

• Başarısızlığ?olan ya da öğrenme güçlüğ?olan öğrenci sınıfta öğretmeni tarafından belirlenir.

PROBLEM?TANIMLAMA

• Öğrencinin başarısızlığına,uyumuna ve öğrenme güçlüğüne neden olan problem tanımlanır.

PROBLEMLE İLGİL?İŞBİRLİĞİN?OLUŞTURMA

• Problemle ilgili öncelikle aile, okul rehberlik servisi ve okul yönetimi ile işbirliği oluşturulur.

PROBLEMİN NEDENLERİN?ARAŞTIRMA

• Çocuğun eğitim geçmişi ve eski kayıtlar?incelenir.
• Çocuğun başarısızlığının ve probleminin altındaki nedenler ev ve okul ortamında olmak üzere belirlenir.

PROBLEM?ÇÖZMEYE YÖNELİK GİRİŞİMLER

• Problem ev ortamından kaynakl?ise aile ile çalışma yapılmalıdır.
• Eğitsel ortamda yapılacak düzenlemeler belirlenmelidir.
• Sınıf ortamında öğrencinin gereksinimine yönelik fiziksel düzenlemeler yapılmalıdır.
• Ders programlar?ve planlarında düzenlemeler yapılmalıdır. İçerik öğrencinin gereksinimleri ve performans düzeyi esas alınarak düzenlenmelidir.
• Öğretim yöntemleri farklılaştırılmalıdır.
• Etkili ödül sistemi uygulanmalıdır.
• Akran desteği sağlanmalıdır.

PROBLEM?YÖNLENDİRME

•  Öğretmen öğrenci ile yaptığ?çalışmalar?ve öğrenciye ait bilgileri problemin Özel Eğitim ya da Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri bölümün?ilgilendirmesine göre Rehberlik ve Araştırma Merkezine gönderme öncesi bilgi formuna kaydederek formun kapal?bir zarf içerisinde Okul İdaresince Rehberlik ve Araştırma Merkezinde ulaştırılmasın?sağlar. Form Rehberlik ve Araştırma Merkezine ulaştığında ilgili bölümler okulu arayarak öğrenciye randevu vererek öğrenciyle ilgili çalışmalarına başlamaktadırlar.

HERHANG?BİR RESM?OKULA DEVAM ETMEYEN BİREYLER REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİNİN HİZMETLERİNDEN NASIL FAYDALANABİLİR?

•  Herhangi bir resmi okula devam etmeyen bireylerde Rehberlik ve Araştırma Merkezimize gelip randevu alarak hizmetlerimizden faydalanabilirler.Bu bireylerin Rehberlik ve Araştırma Merkezine başvurmalar?sırasında herhangi bir form getirmelerine gerek yoktur.Yanlarında kimliklerini bulundurmalar?yeterlidir.